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中考化學學習中的記憶法

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 學科記憶方法實例 來源: 逍遙右腦記憶

德甲2019赛程表 www.emdkn.com 學習中的記憶法現代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。人們一致認為,干擾是造成遺忘、影響記憶的重要因素。因此,教學中向學生介紹一些科學的記憶方法,排除干擾,減少遺忘,從而增強學生的記憶能力,是完全必要和可能的。

1.堅定信念,鍛煉記憶。一些心理學家認為,記憶的關鍵,在于要有“我能記妝這種自信心。人的記憶力強弱,固然與先天因素有關,但更重要的是環境的影響和個人的努力,尤其是后者。肌肉越鍛煉越發達,人的記憶力也是如此。

高爾基說“人的天賦就象火花,它既可能熄滅,也可能燃燒起來。”意志消沉,懶懶散散,遺傳素質再優越,環境再好,也是無濟于事的。

學生的記憶效果與心理狀態也有密切的聯系。如有的學生說“真糟糕,我的記憶力太差,看書總是記不祝”也有的學生平時精神飽滿,但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是因疾病引起的,而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養學生良好的心理狀態,避免因不良的心理狀態而引起的真正的健忘。

2.身心健康,增進記憶。俄國著名教育家烏申斯基說“如果教師充分認識到,神經系統是記憶機制的基礎,就會明白健康的精神對正常記憶的作用”。在記憶的艱苦勞動中,一定時間的休息好比是記憶的潤滑油,會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力,使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。

因此,教師應教育學生合理安排時間,注意勞逸結合。

保持樂觀鎮靜的情緒,也可以增強學習和記憶能力。因此,教師應告訴學生,焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑,會降低人的智力活動水平,影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀,則使人思維活躍。

3.理解融會,增強記憶。理解和揭示知識的本質聯系,要比死記硬背的效果好得多。古人說“學而不思則罔。”學而思,思則疑,疑然后能悟。理解了再背,就意味著增加了信息冗長量,就能觸類旁通,歷久不忘。如對于氣體摩爾體積這一概念,一定要理解只有氣體物質,在標準狀況下,一摩爾的體積才是22.4升,而不要靠死記硬背。

4.適當復習,強化記憶。“記憶之母”是重復和復習。有一種錯覺,似乎復習是考試前的工作。其實,對于需要長時間保留在記憶中的信息,應該經常復習。通過反復溫習,記憶的信息會越來越強。根據德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規律(即遺忘先快后慢),教師可教育學生及時復習,使記憶基礎化;合理分配復習時間,使記憶經?;?;多次復習,使記憶深入化;因人而異,變換復習方法,使記憶具體化。

5.利用聯想,提高記憶。聯想可打開人們的記憶閘門,人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復雜的也是系統的暫時聯系,從而引發出對過去事物的回憶。


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