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初三地理地名記憶法

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 快速記憶法 來源: 逍遙右腦記憶

為了使學生能牢固地記住一些地名,可采用以下幾種方法:



1.興趣記憶法

興趣是學習的動力。有了興趣注意力必然集中,記得快,記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名,學得生動活潑,記憶地名輕松而有興趣。例如美國的圣弗蘭西斯科可以這樣講:



1)首先在地圖上指出該城市的位置,并拼寫拼讀數遍。



2)理解:圣弗蘭西斯科是美國西海岸的大港口。中國人習慣叫它“舊金山”。舊金山的開發與華工的血汗勞動是分不開的。1848年在這附近發現大金礦,美國掀起了采金熱,大量招募華工。我國東南沿海農村有不少貧苦農民背井離鄉,來到這里當苦工。他們櫛風沐雨,披荊斬棘,修筑鐵路,建設城市。因為該城是在采金業中迅速發展起來的,所以華僑最初稱它為“金山”。后以區別于澳大利亞墨爾本新發現的大金礦,便改名“舊金山”。舊金山是美國華人的最大集中地,市內有一條“唐人街”,聚居著華僑及華裔7萬多人。這條街充滿了中華民族的鄉土色彩,到處可以見到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節,街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的,說明中華民族具有強大的生命力和團結力。這樣有目的地串插歷史故事,就能使學生興趣盎然,注意力集中,既進行了政治思想教育,又為難記的地名,打下了記憶的基礎。



2.讀練記憶法

要想牢記地名,單聽教師口講不行,應該眼、耳、口、手一齊活動,互相配合,共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個步驟:



1)在地圖上指出地名的正確位置。

2)在地圖冊或課本插圖上找出同一地名的位置。

3)工整地寫出地名(有條件的還可以寫出外文進行對照)。

4)工整地進行填圖或記筆記。

5)拼讀地名(由慢到快,反復念讀)。

6)在課前、課后進行指圖練習或填板圖。



3.分散記憶法

一堂地理課上往往會出現很多地名,在短時間內要求學生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶,就是先統計教材中出現的所有地名。對于其中必須記的、不一定要記的、應該先記的或后記的都要心中有數,然后集中力量,逐個解決。這樣既可減輕負擔,又可收到事半功倍的教學效果。例如“北美洲”一章中出現的地名有很多,但如果仔細分析,就能發現其中有的可以暫時不記(如伯利茲和一些州名等),有的是已學過的(如格陵蘭島等)。經過這樣化繁為簡,記憶這些地名就不會感覺困難了。



4.聯想記憶法

聯想記憶包括聯想和對比:地理學科具有綜合性,因此教地名必須注意聯系:地理學科具有區域性,因此教地名又必須注意對比,聯系與對比的過程,實際就是訓練學生舉一反三、觸類旁通、擴大思路和發展智力的過程。例如亞馬孫河水量最大,應與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最干旱,應與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港,應聯系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課,又是溫習舊知識,天長日久,不知不覺就記憶了很多地名。



5.特點記憶法

任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經濟、交通等特點。如能注意這些特點,引起并激發興趣,也能起到幫助記憶地名的作用。例如西亞死海,一聽名稱就感到驚奇,油然起興。讀到死海附近地勢最低,湖水鹽分最高,湖內魚蝦絕跡,周圍草木不生,失足跌入湖中并不沉沒的奇怪現象時,自然想象出“死海死海真奇怪,不會游泳也能玩”的意境,從而可以牢記不忘。此外墨西哥是“仙人掌之國”,威尼斯是“水上城市”,摩納哥是世界小賭國,梵蒂岡是世界最小的宗教國等等,都屬于特點記憶。



6.分類記憶法

這種方法可以使學生養成善于對地理事物進行分析、歸納和綜合的能力,屬于發展智力的重要組成部分。例如在總復習時編制地理表解,從位置、地形、氣候、河流、經濟、城市、交通等方面進行列表對比,這樣一方面可使知識系統化,另一方面又可在比較中加深對地名的記憶。



7.理解記憶法

理解記憶是最好的記憶方法,為了把機械的記憶變為理解的記憶,可了解一些地名的由來。例如落基山原意是“巖石山”;蘇必利爾湖意為“上邊的湖”、“高的湖”,指該湖位于五大湖的上游,湖水下注休倫湖和密執安湖;太平洋意即“平靜的海洋”,因麥哲倫環球航行時途經此地,一路風平浪靜,未遇風暴而取名;再如洛陽在洛水之北(江北岸為陽),江陰在長江之南(江南岸為陰),這樣顧名思義都是有助于記憶的。



8.無意記憶法

就是給學生造成必學的環境,使他們不自覺地、被迫地進行學習和記憶。例如在教室或一些公共場所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型,放置地球儀等。學生經過長期耳濡目染,反復刺激,有意無意間會記憶很多地名。這對學生并不增加困難和負擔,是記憶地名的好方法之一。
此外還有很多方法,如成立繪圖小組,出地理謎語,舉行象征性的“環球大旅行”游戲等等,都可以加強對地名的記憶,但必須圍繞學習目的和學習要求進行。


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